记者：王大鹏  通讯员：张元芳  李先伟

           2015年8月，日照一中校园来了7位名牌大学毕业的新老师。其中有一位叫刘淑蓉的老师，是南开大学动物学专业博士。从学术研究的象牙塔走上高中教育的三尺讲台，刘淑蓉老师走过了一段怎样的心路历程？作为一名博士，她将怎样开启自己的教育人生？带着一系列问题，记者来到了日照一中高一生物备课组，见到了刘淑蓉老师。

         我很荣幸加入日照一中这个大家庭
         记者：我们知道，南开大学是一所全国顶级的名牌大学，您作为南开大学毕业的一名博士，为什么选择来日照一中任教？
         刘淑蓉：这是一种机缘或者说是缘分吧。我博士毕业后，在广西一所高校工作了一年，因为家在山东莒南，所以想回山东这边工作。日照是咱们山东省的一座美丽的沿海城市，是新亚欧大陆桥东方桥头堡，离我的家乡也很近，我很喜欢这座城市。今年日照市大力开展“突破园区、聚力招引”工作，十分重视高素质人才的引进工作，所以我就选择了日照这座城市。同时，日照一中作为日照市基础教育的龙头学校，又是全国先进单位和中国百强中学，办学声誉好，教学理念先进，办学质量也很好。所以，我就选择了日照一中。能够来到日照，加入日照一中这个优秀、温暖的大家庭，我感到很荣幸。也希望更多高学历、高素质的人才能够加入到日照一中这个大家庭里来。

         要让学生感到学习是件很有趣的事
         记者：作为博士，您怎样从更高的学科高度来理解和把握高中教学知识，在教学中有哪些独到的地方？
         刘淑蓉：毕竟我从事高中教育教学的时间还比较短，所以，我不敢说从多高的学科高度来谈论高中教学。当然，一路走来，我对本学科专业知识的积累，以及问题的理解上可能会更加深入一些。如果说在教学中有什么独到的地方，我只能说，我希望通过语言和情感的交流，通过我在生物学科方面的专业知识的拓展，可以使学生感到学习是件很有趣的事情，让学生爱上学习，乐于学习。
        记者：作为博士，您对教育有怎样更深刻的理解？
        刘淑蓉：我心目中的教育应该是充满人性、人情和人道的教育，在教育的过程中应该把教育的对象看作是有自己独特心灵世界、有充分主体意识的人。
        记者：作为博士，您觉得学生可以从您这里学到哪些从别的老师那里学不到的东西？
        刘淑蓉：作为一名新教师，我在教学中还有许多需要向同事们学习的地方。当然，在教学中，我会更加注重从学科的高度给学生更多的知识拓展，更好地激发学生学习的兴趣，有时还会引导学生从科研实验的角度去看待日常生活中的自然现象，让学生多留意这些自然现象，从看似司空见惯的自然现象中发现问题，然后去思考和研究。培养学生发现问题、思考问题的能力，这比教会学生解决问题更加重要。
        记者：您对有志于将来从事科学研究的青年学生有什么建议？
        刘淑蓉：首先是培养兴趣。平时要在学好科学文化知识的基础上培养自己对科学的浓厚兴趣，找到自己真正的兴趣点。
其次是逐步深入。要在广泛涉猎的基础上，刻意深入了解一下自己感兴趣的那个学科和研究方向，可以了解一下当前全国乃至全世界有哪些人在做这方面的研究，走在前沿的是哪些人，多读读他们的书，了解一下他们的研究动态。如果有可能，还可以与他们取得联系，与他们进行探讨。

         做教师是值得一辈子学习和研究的学问
         记者：作为新教师，您从同事们那里学到了什么？
         刘淑蓉：当代知名教育家于漪说过：“我教书已经60年了，最深的体会就是：一辈子做教师，一辈子学做教师。”来到日照一中工作后，我深切地感受到，做教师真的是一门很深的学问，值得一辈子去好好学习和研究。日照一中的老师们都非常优秀，无论在做人方面，还是在业务方面，我都从他们那里学到了很多，我感到受益匪浅。
         在做人方面：儒家思想提倡“恭则不悔”，在平常与同事的交往过程中，我也深刻体会到了这句话的深刻含义，恭敬谦虚而不刻意逢迎，做人堂堂正正，对工作兢兢业业，为人处事坦坦荡荡。这是我在一中很多老师们的言行举止中看到的知识分子的品格，他们也在用这样的品格熏陶和濡染着一中的学生。
         在教学方面：学校组织了“青年教师拜师学艺”活动，“师傅”手把手地教我备课，向我传授教学经验，带领我们听课、评课，参加集体备课和集体研讨，这些活动对我们青年教师的成长非常有益，让我们很快进入教师的角色。特别值得一提的是老师们运用“三步五环节”教学策略，让学生真正的自主性得到了很好的发挥，真正调动起了学生学习的积极性、创造性，我也开始慢慢掌握了这种教学策略。
         在班级管理方面：我也从同事们那里学到了很多先进的班级管理理念和育人方法。例如，学校推行的“师生成长共同体”育人机制，让教师人人参与班级管理，让师生的关系进一步密切，这在一定程度上也促进了班级管理的精细化，我在同事们的帮助下在班级中建立起了“师生成长共同体”，班级管理工作也开展得十分顺利。再例如，在本次家长会的筹备中，我准备让学生给家长写一封信，有经验的班主任告诉我，可以尝试让家长给学生写一段话，家长会后留给学生，这样对学生更有教育意义。我照着他的方法做了，这次家长会果然收到了很好的效果。同时，我还发现，身边的许多班主任十分细心，善于观察学生的细微变化，寻找最佳教育时机，这也是很值得我学习的地方。

         我的教育理想是把每一个学生都培养成幸福的人
         记者：在您看来，您作为博士的科研之路与作为教师的教育之路有什么区别和相通之处？
         刘淑蓉：科研是发现和解决具体的问题，它的对象是自然现象或者规律；而教育工作的对象是人。说实话，人比任何一个自然现象或者规律都要复杂得多。所以我认为，从一定意义上讲，教育工作的难度可能比科研工作的难度更大。我认为科研之路与教育之路的相通之处就是：不论对待科研还是教育，都需要有端正的态度。
         记者：您对自己未来的教育之路有什么规划？
         刘淑蓉：说实话，虽然有着高学历的光环，但我还不算是一个真懂教育的人，对于我的未来教育之路，我还处在学习和探索的初级阶段，我现在重点考虑的是踏踏实实的做好自己本职的工作。希望自己能够做到著名的教育学家苏格拉底曾经说过的这么一句话：“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候，幸福和生活已经离我们越来越远了。做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”
         记者：您有怎样的教育理想？
         刘淑蓉：我的教育理想是把每一个学生都培养成幸福的人。