一、教学设计思路
本板块为“底层的光芒”，而《老王》正是刻画了一个忠厚老实善良的不幸者的形象，作者通过老王这个生活在社会最底层的人的人性光辉，所以我设计了两个目标：1. 理解文章内容，感知人物形象2. 揣摩细节和语言，领会语句的意味。
课标要求“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，让学生“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。尊重学生的阅读感受，教师从高处点拨、指引，让学生在品词品句读文中逐渐探索体悟文章的高度。
所 以在具体的课堂教学过程中，我特别注重了以文本为主、以学生为主。根据学生的认知规律，主要设计四个环节：初读课文，整体感知；再读课文，认识老王；三读 课文，品味老王；四读课文，探讨主旨。最后让学生再谈谈学习课文后的感受，来进一步加深对课文主旨的理解。整个设计以语言品味为主，采用启发点拨法，来完 成本课教学；设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式让学生动脑动手，调动学 生的生活体验，以理解人物形象为文本研读的线索，继而能准确全面地把握人物的个性与命运。总之，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高 阅读能力，同时从作品中学到的做人道理。
二、教学反思
1．在教学过程当中让学生尽可能地贴近文本，进入文本，并有所触动，从而能怀一颗仁慈博爱之心，真诚地尊重他人。因为文本比较简单，尽管没有布置预习，但学生在有限的时间内能迅速把握文本内容及语言内涵，表现出了很好的思维品质。
2． 通过设计了“印象最深刻的片段”这一环节，学生积极地找到了细节，找到了关键的词句，在阐述理由时都能把人物的情感与句中的词句联系起来，如鸡蛋“多得数 不清”是老王一片真心地体现；“在那儿住了几年了”感觉不到家的温馨；老王送鸡蛋和香油说不要钱又“站着等我”等等，在读中品，在品中思。我感到了学生真 的在语言的品味中有了深深地触动。
整个课堂流程从预设到生成能够顺利完成。但是在切入课文的新颖角度，内容开掘的深度，思维训练的力度和课堂推进的梯度等方面还有所欠缺。
课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个具有挑战性的问题。
这次参加鲁东半岛城市联盟“同课异构”活动，把我的课展示出来跟大家一起交流，我感觉有幸之至。同时，我也从其他执教老师身上学到很多东西，需要我继续努力。以上是我执教《老王》这篇课文的一点感悟，不当之处敬请各位专家、同行批评指正。
