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―――鲁东半岛城市高中联盟物理“同课异构”教学交流活动心得 3月30日，鲁东半岛城市高中联盟物理学科“同课异构”教学交流活动在淄博一中举行，来自青岛二中、淄博一中、潍坊一中、威海一中、烟台二中等高中名校的30余名领导、教师参加，淄博市教育局党委委员、教研室主任苏明光，副主任于德诚，高中科研科科长姜玉彬，物理教研员孔依军，区教研室主任翟乃山，淄博一中学校领导陈贞凯、司志宏、高雪长、胡波、李诚等全程参与。此次物理“同课异构”的内容为高二年级选修3-3中 的“理想气体状态方程”。教师们紧扣教学大纲，外延生活实际，或自主探究，或分组讨论，或实验推导，站在“导演”的角度使“演员们”的主体作用得以充分发 挥，使教学的热点和难点得以迎刃而解，不仅展现了各自独特的教学理念、教学风格、教学艺术，更为重要的是达到了相互交流，优势互补，共享资源。在六位教师 讲课、说课交流之后，各位专家进行了精彩详实的点评，为这次活动画龙点睛，使整个活动的主题得到了充分的体现.我有幸承接这次讲课任务，在物理组各位有经验的老教师们的精心指导下，将我校“自主探究、互助成长”的理念、“三步五环节”的课堂教学模式充分展示，幸不辱命，得到了专家的好评，同时也深有感触——学无止境，要不断的提高教学水平，向课堂要效率，教材有限、课堂无限！ 一、精心选择内容 教师不是“教教材”,而是“用教材教”上课的主要目的是传授知识,培养学生能力,而不仅仅是让学生考出好成绩，我们要给学生一个宽阔的课堂,一个无限的课堂。因而教材内容的选取要“精”，把握重点，控制难易程度，精巧设计。比如这节课的重点是理想气体状态方程的推导，我就选择在这点上下功夫，课本上有一种推导方法，六所学校的老师都恰当的引导学生用六种方法推，开拓学生的思维把知识教会，更把知识教活。 二、了解学生水平 新 知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，学生的已有知识和生活经验是确定学生的学习方法、选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据，如果学生 对相关的旧知识掌握不好，就会影响学生对新知识的理解和掌握。因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经 掌握了，哪些知识还没有完全掌握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞。这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。这次讲 课用的学生是平行班的学生，因而，对于新课程标准不要求的克拉伯龙方程，我并没有拓展，事实证明，有对此方程拓展了的，效果并不理想。 三、巧妙设计环节 巧妙设计教学环节可以使整堂课结构严谨，让学生学的有兴致，回想时有条理，这节课我设计了一个演示实验，从引入新课到知识应用再到课后作业，贯穿整节课的始终，收到了较好的效果，得到了专家和同仁的好评。 四、合理利用多媒体 多 媒体课件是高科技产物，它具有动感性强，操作方便等优点，虽然我们不一定每节课都用，但多媒体课件制作演示得好，可以帮助学生理解和掌握知识，提高课堂教 学效率，这节课在突破难点的时候，学生提出的六种方式，先说哪一种我都可以从容演示，效果较好，专家点评时曾特别提出表扬。 四、有效评价 学 生起点不同，但评价起点相同，对学生运用合理有效的评价，注重过程与发展形成的评价方案，可以解决不同基础学生、不可比的难题，让学生不断体验成功，启用 小组评价机制，让学生感觉积极的参与所取得的荣誉，不仅是自己的，还是集体的，可以有效的培养学生的集体荣誉感的责任心。现在的孩子多是独生子女，这点对 于提高学生的素质，培养学生的能力是非常重要的。在这节课，唯有我采取了加分制，对学生和小组进行了即时评价，有效的调动了学生的积极性，取得了较好的效 果。 以上是我的几点体会，这样的交流活动是必要的、及时的，是面对当前我国基础教育所面临的巨大变化所作出的积极的策略，在相互交流的过程中，可以达到优势互补，整体提升教师的教学研究水平，促进老师们的专业发展和个性发展。学无止境，提高效率，是学生也是我们的追求。
附：课堂教学反思
理想气体的状态方程教后反思 2009年3月29日，在淄博一中讲的理想气体的状态方程，同时参与讲课的还有五位老师，另外，淄博市教育局的领导和淄博一中的校长全程参与，最后进行了精彩的点评。在自己讲课、听其他老师讲课、听专家点评后，有如下感受！ 一、教学内容方面： 这节课内容分三块：理想气体、理想气体状态方程的推导、理想气体状态方程的应用。 其中推导是重点，在教学时用了20分钟，达到了预期的效果，完成了预期目标，说明我们围绕目标所制定的教学过程还是可行的。 另外，课本上说实际的气体，在温度不低于零下几十摄氏度、压强不超过大气压的几倍时，可以近似为理想气体，课后的题目出现了40×105Pa，学生问：“如果可以当成理想气体，那前面为什么不说成是几十倍”？个人觉得或者把题目的数改一改，要不就加上一句话“在本题中，由于误差不很大，可以把实际气体当成理想气体来处理”，这样子会显得更加严谨一些。 二、教学过程方面： 当时对引入新课的处理用了“喷泉”实验，这个实验在整个过程中用了三次：引入、应用和课后的开放性作业，（为下一节做铺垫），效果还可以，只是在“应用”的时候，如果展示学生成果时能就数值再强调一下压强确实变小了，这一实验的效果就更好了。 “理想气体”的处理选择让学生自学，实际学生自学的效果也确实不错。 “理 想气体状态方程”的推导处理的应该还算是紧密、连贯、课件在设计的时候也动了一番脑筋，无论学生按怎样的顺序说出六种推导方式，我都可以从容的展示，主要 是为了方便学生说明。并且由选取一个中间状态，到选取两个，到多个，这都是很好的拓展了学生的思维，这里若能在拓展到任意的一个普通的过程，都可以分成n个满足实验定律条件的过程，整个推导就显得更有逻辑性、更有说服力了！ “应用”刚才说实验的时候已经说了，例题选择让学生自学，效果较好! 评价的时候，采用加分形式，有效的调动了学生的积极性，淄博一中的李诚校长指出，在最后学生谈谈收获时，若能照顾到没加分的小组，给他们发言表现的机会会更好，这点我深受启发，若能够这样做，必然能更大的照顾到学生的积极性，使得课堂更为活跃！ 三、教学策略方面： 本 节课能自己学明白的让学生自己学，当拓展的（比如推导的方式）拓展，不必说的（比如克拉伯龙方程）不说，把时间用在推导上，用在拓展学生的思维上，个人认 为取得了较好的效果，至于以上提到的应该改进的几点的时间安排，当时课上做实验的时候，若是我能及时的制止学生继续用力，第一次就成功了，可以节省出时间 来。 这次到淄博一中学习，收获特别多，同时感觉自己在仪态、语言方面还有很多需要改进的地方，看到这么多的领导、同事在教学方面的热忱，我深受感动，我想，我也一定会越来越进步的！ 优点： 1、 引入课题的小实验发挥了充分的作用 2、 课件设计简洁明了，取得了较好的效果 3、 教学过程时间设计紧凑合理 4、 应用时强调规范步骤 5、 评价机制发挥了调动学生积极性的作用 6、 重难点处理较为合理 7、 作业布置恰当 需要改进点： 1、 在推到方程的时候可以拓展到：任意的一个普通的过程，都可以分成n个满足实验定律条件的过程。 2、 在“应用”环节，展示学生成果时就数值再强调一下压强确实变小了，解释实验现象。 3、 尽量照顾到没有加分的小组，完善评价机制。 4、 加强语言训练。 |
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